Pourquoi je suis contre les échelles de comportement en classe ?
Dans cet épisode, j’explore une question que beaucoup de parents se posent sans toujours oser la formuler : a-t-on le droit Dans cet épisode, je reviens sur un outil très répandu à l’école : les échelles de comportement, ces systèmes qui affichent publiquement si un enfant est « dans le vert », « dans l’orange » ou « dans le rouge ».
Beaucoup de parents sentent confusément que quelque chose cloche… sans toujours savoir quoi. Ici, j’explique pourquoi ces dispositifs me posent problème, autant du point de vue du développement de l’enfant que de la relation éducative.
Au programme :
- Ce que ces outils cherchent à faire… et pourquoi ils n’y arrivent pas vraiment.
- Les effets souvent invisibles : honte, comparaison, perte de confiance.
- Comment un enfant apprend réellement à ajuster son comportement.
- Ce que l’on peut transmettre à nos enfants pour les aider à comprendre ces systèmes… sans les laisser se définir à travers eux.
Un épisode pour prendre du recul, remettre du sens et redonner à nos enfants un cadre qui les aide vraiment à grandir.
Liens vers les Podcasts :
— Pour écouter ces contenus audio, il vous suffit de cliquer sur Play — ou d’aller sur votre plate-forme de podcast —
Écoutez et abonnez-vous !
Ne manquez plus les nouveaux épisodes des 6 doigts de la main ! Rejoignez le podcast et abonnez-vous sur votre application préférée :
- Ecoutez sur Apple Podcast
- Ecoutez et abonnez-vous sur Spotify
- Ecoutez sur Deezer
bonjour effectivement c’est très intéressant.La maîtresse de mon fils est revenue a la méthode des bons points de l’époque et a des étoiles et récompenses je me questionnais a ce sujet.Jai vu une psychologue pour mon fils également qui m’a dit que ça pourrait l’aider de le faire a la maison…mes enfants mont demandé de le faire…je me suis dit dans l’idée de féliciter juste le positif sans punir le négatif déjà et je préfère des moments partagés que récompenses matérielles…mais effectivement ce n’est pas bon non plus.cest ce que j’expliquais a la fille de 12 ans ma maman a peur de rouler vite peur de se faire prendre par un policier pas peur pour sa sécurité… comme quand un prof a besoin de faire une photocopie quitte la classe c’est vite le bazar (le chat n’est pas là les souris dansent…) c’est vrai après il faut trouver d’autres méthodes pour gérer des groupes classes ou frateries pas toujours évident…si vous pouviez diffuser votre paroles aux enseignants qui ne cheminent pas assez ce serait top.Vous partagez déjà bcp je sais.merci beaucoup.cordialement
bonjoru Fabienne, merci de ce retour.
Oui, je sais, il peut être tentant de tomber dans ce systeme, dont on a l’impression qu’il motive les enfants de manière positive, quand il est en réalité contre-productif à moyen/long terme !
J’essaye comme je peux de diffuser ces principes, mais c’est compliqué..
Puisque le sujet vous interesse, je vous partage aussi cet article : https://les6doigtsdelamain.com/jai-constate-leffet-nefaste-des-recompenses/
Merci pour cet article, qui met en lumière avec beaucoup de justesse les effets délétères des échelles de comportement, notamment la stigmatisation et l’étiquetage des enfants. Je partage pleinement cette vigilance, que j’entends très concrètement dans les discussions que j’ai avec mes enfants, tous les deux en primaire.
Sur le terrain, comme enseignante en collège, j’observe cependant que certains élèves arrivent à l’école sans avoir encore construit les bases de l’autorégulation ou de la motivation intrinsèque, souvent parce qu’ils évoluent déjà dans des rapports de force.
De mon côté, j’essaie donc de penser des dispositifs transitoires, non punitifs et non stigmatisants, qui s’appuient au départ sur un renforcement positif de la participation, avec l’intention explicite de développer progressivement une motivation interne. À l’adolescence, certains élèves n’osent pas participer, par timidité ou par peur de se tromper… J’observe alors qu’ils participent d’abord « pour l’outil », puis qu’ils continuent parce qu’ils comprennent que leur participation fait avancer le cours et améliore les apprentissages.
Ton article nourrit profondément cette réflexion sur la finalité de nos pratiques, et je t’en remercie.
Alexandra
Merci pour ce retour qui montre la conscience et l’attention que tu portes à tes méthodes et à leurs effets.
Je suis ravie de lire que cet article nourrit la réflexion.
Ce n’est pas évident en effet de développer tant cette auto-régulation que cette motivation intrinsèque… mais quand on est de l’autre côté, on ne voit plus d’autres facons de faire !